Влюбили в английский более 3000 детей и подростков с 2012г

У детей, особенно младше 12-ти лет слабо развито абстрактное мышление. И когда они начинают изучать времена (обычно начинают обучение с Present Simple, настоящего простого и Present Continuous, настоящего длительного), дети сразу же начинают путаться: они забывают название времени, что оно означает, как образуется и не совсем понимают, зачем нужно целых два настоящих времени, если в русском мы обходимся одним. Это связано с тем, что это абстрактная информация, лишенная эмоциональной окраски.

Но дети легко запоминают все особенности времени Present Continuous, если им дать не традиционную таблицу из учебника, рассказать “правило дракончика”.

Это не значит, что на уроке совсем не будет таблиц, они тоже нужны, но в первую очередь мы опираемся на варианты объяснения более привычные и подходящие для ребенка.

Преподаватели стали чаще играть со своими учениками, потому что новые поколения совершенно по-другому воспринимают обучающие материалы. Современные дети и подростки, часто бывают перегружены информацией, и поэтому оценивают ее с позиции «интересно – не интересно». Даже у взрослых часто не хватает времени и силы воли.

В то же время, все любят играть, потому что на физиологическом уровне во время игры вырабатывается один из гормонов «счастья» — дофамин . Когда получается выиграть, люди испытывают удовольствие и стремятся сделать это снова.По наблюдениям психологов, современных людей в большей степени мотивирует не чувство долга, а интерес и вознаграждение.

Элементы геймификации в обучении позволяют:

• Добиться активного участия на уроке;
• Удержать внимание учеников;
• Научить их не бояться ошибок и экспериментировать, потому что в игре не так страшно пробовать что-то новое;
• Повысить эффективность уроков, потому что в игровой форме легче запоминать материал.

Мы активно используем геймификацию у нас в школе!

Дети получают баллы, собирают их и затем обменивают на какие-то “плюшки” - выбрать тему урока, разобрать слова его любимой английской песни и другое! Например, для детей дошкольного и младшего школьного возрастов мы используем Class Dojo - платформа, где у каждой группы есть свой класс, а каждый ученик представлен в виде монстрика! В конце каждого урока преподаватель дает обратную связь и выставляет баллы!

Также сами упражнения у нас выполняются в игровой форме! Даже наша всеми забытая игра крестики нолики может быть отличным механизмом для запоминания слов ( нужно только вписать их в квадратики и перед тем как ученик хочет поставить крестик или нолик он должен составить с ним предложение/объяснить его/другое)!

Какие плюсы мы видим в использовании таких инструментов:

• Процесс обучения становится интереснее, а соответственно - информация усваивается лучше и быстрее
• Мы можем держать внимание ученика в фокусе
• Мотивировать учеников отвечать и работать на уроке, проявлять активность
• Уменьшаем страх сделать ошибку, так как все проходит в интерактивных реалиах

Сейчас мы расскажем вам о наших любимчиках в сфере интерактивных платформ:

1. Платформа Взнания - платформа с интерактивными упражнениями для запоминания слов и отработки грамматики. У студента есть доступ в свой класс и он может зайти туда в любое удобное время с планшета/телефона/компьютера и выполнить задания на повторение или закрепление материала! Учитель же видит его прогресс и ответы и может дать фидбек на уроке по заданиям. Часто учителя дают домашние задания на этой платформе и активно ее используют.
2. Quizlet - платформа с карточками для запоминания слов. Очень удобно учить слова с телефона или планшета. Все что нужно - это открыть слова и проделать несколько упражнений! За эти 15-20 минут ученик повторят слова по несколько раз, и это постоянно повторение дает возможность быстро их запомнить!
3. Quizziz - сайт с онлайн тестированием, который так любят наши ученики! В конце блока преподаватель проходит урок повторение и затем тестирует знания в таком интерактивном формате! Ученики заходят на сайт, вводят пароль теста и свое имя и видят результаты и баллы, которые они набирают за верные ответы!

Сертификаты о сдаче этих экзаменов принимаются по всему миру, высокие уровни (В2, С1, С2) позволяют поступать в зарубежные университеты и успешно искать работу за рубежом. Мы помогаем нашим ученикам правильно выбрать уровень экзамена, познакомиться с форматом экзамена, выбрать экзаменационный центр и успешно сдать экзамен.

Для этого важно не только овладеть базовыми системами: грамматикой, лексикой, произношением, но научиться не просто рассказывать правило наизусть, а применять все это в практических целях. Поэтому наши программы обязательно включают в себя развитие следующих навыков:

Speaking (устная речь). Конечно же самое важное в изучении языка это не просто знать правила и слова, а уметь говорить, общаться с носителями языка. Все наши программы предполагают большой объем разговорной практики и знакомство с «функциями» (как поздороваться, попросить прощения или разрешения, представить одного человека другому и т.д.) Также наши ученики посещают разговорные клубы с носителями языка и учатся общаться с ними. С этим отлично справляются даже дошкольники!

Listening (аудирование). Очень часто взрослые, которые долго учили английский в школе, а потом в институте, жалуются, что они отлично знают все правила, но совершенно не могут понять носителей, когда с ними сталкиваются. Чтобы подобного не происходило, очень важно с самого начала обучения пользоваться не только учебными видео из учебника, но постоянно работать с аутентичными видео на английском. В наших программах мы активно используем видео с YouTube, песни и мультфильмы на английском языке.

Writing (письмо). Мы начинаем с самого простого: как пишутся и читаются английские буквы, потом переходим к написанию слов, затем дети начинают писать полные предложения и небольшие истории. На высоких уровнях мы разбираем темы, которые пригодятся при сдаче экзаменов, в работе и учебе: как написать эссе, деловое письмо или рассказ. Reading (чтение). Чтение – это не просто умение правильно прочитать отдельное слово (хотя, учитывая правила написания слов в английском, даже это бывает непросто). Для тех, кто еще только учится читать у нас есть игровой квест-курс, чтобы познакомиться с буквами английского языка и основными правилами чтения букв и сочетаний. На более высоких уровнях мы учимся анализировать прочитанный текст, быстро находить нужную информацию, читать аутентичные статьи и рассказы.

К моему старшему сыну, Тео, часто обращаются прохожие: «Хэллоу, вэр, а ю фром?». На корейском английском это звучит: «Хэллльоу, уэа, а ю пхыром?»

Тео в январе будет 8 лет. Он понимает, что говорить по-английски — круто. И что делает он это пока хуже, чем раскидывает игрушки по комнате. Большинство его друзей уже ходят на дополнительные занятия каждый день. Хотя английский в школе начинается только в 3-ем классе.

Знакомятся с инглишом корейские малыши в 3−4 года в детских садах в игровой форме — поют песенки, вырезают буквы.

К концу сада у Тео уже был приличный запас слов, он знал буквы и начинал читать. Но мне не хотелось отдавать его в корейскую систему изучения английского из-за двух проблем:

❌Произношение

Корейский акцент в английском это уже совсем другой язык.

❌Страх говорить с иностранцем

Хоть сейчас в Корее тоже много игровых занятий, мало где учат не пугаться в разговоре с иностранцем. Ведь у корейцев это глобальная проблема — многие умеют хорошо писать, читают сложные тексты, имеют высокие баллы в тестах, но встретив большеносого и большеглазого, теряются.

У нас же ситуация особенная — Тео хорошо понимает по-русски и может выразить свою мысль. Почти билингв. Поэтому я решила убить одним выстрелом двух зайцев: изучать английский с русскими преподавателями. Для меня важно, чтобы русский был не только бытовым языком, но и языком познания ☝️

Я выбрала школу @wowspeak_online именно из-за этого. Тео занимается два раза в неделю в маленькой группе по 3−4 человека. Мне нравится, что он видит других детей: как они отвечают, как выглядят. И он сам больше любит заниматься с ребятам, а не в одиночку.

Преподаватель наш — вообще чудо просто. Тео называет ее Kate 선생님 (сонсенним — учитель). Хотя он не любит никакие напряги и сидения на попе ровно в принципе, с Катей они нашли контакт сразу. Больше всего меня поражает, как она реагирует на ответы детей или даже их отсутствие: такое искренне ободрение и доброжелательность! Сразу видно — человеку воооообще не стремно петь, изображать из себя лошадь или лягушку. Записываю этот навык в свой список для прокачки на будущее.